Homophobie et discrimination fondée sur le genre

Certaines personnes hésitent à parler aux enfants et aux jeunes d’homophobie et de diversité sexuelle. Cela peut être dû à la confusion qui règne, à savoir prévenons-nous l’homophobie en en parlant ou, faisons-nous la promotion d’« activités sexuelles gaies » ? Nous pouvons parler des diverses formes et expressions sexuelles humaines avec les jeunes en tenant compte de leur âge. Nous pouvons utiliser des moyens inclusifs en laissant la porte ouverte aux discussions sur les nombreux modèles de famille et de relations. C’est en apprenant à connaître les racines systémiques de l’homophobie que nous pouvons explorer ce que nous avons appris et nous engager à « désapprendre » les croyances erronées et nuisibles.

Description

Sur le plan interpersonnel, l’homophobie peut se manifester de façon directe (p. ex. par des menaces) ou de façon indirecte (p. ex. l’exclusion). Il peut y avoir de lourdes répercussions psychologiques sur une personne dont l’orientation sexuelle ou l’identité de genre est marginalisée ou qui est perçue ainsi et qui est attaquée pour cette raison. Elle peut se sentir isolée, avoir peur d’être la cible d’injures, d’agression physique et même de menaces de mort. Elle peut craindre d’être rejetée, être incapable d’imaginer des projets d’avenir comme membre d’une minorité sexuelle, s’autocensurer, s’infliger du mal et même avoir des pensées suicidaires.

Sur le plan systémique, le refus de reconnaître la diversité sexuelle est omniprésent dans les valeurs, les interactions et les programmes scolaires. Cela peut prendre la forme d’exclusion (ne pas tenir compte de l’existence des personnes dont l’orientation sexuelle ou l’identité de genre est marginalisée) et de l’hétérosexisme (définir le modèle hétérosexuel comme étant la norme). Cela peut entraîner des formes de discrimination ou d’agression contre les personnes dont l’orientation sexuelle ou l’identité de genre est marginalisée.

La discrimination interpersonnelle et systémique est le résultat de plusieurs facteurs : un manque de connaissances, un manque de volonté de se renseigner sur d’autres groupes, la profusion d’images médiatiques stéréotypées, de fausses informations ou la pression des pairs. Les répercussions sont tout aussi graves pour les personnes qui s’identifient comme étant LGBTQ, qu’elles le sont pour celles en cheminement identitaire et celles qui s’identifient comme étant hétérosexuelles.

L’ensemble de la collectivité subit également les répercussions de l’homophobie, de la transphobie et de l’hétérosexisme. Une attaque anti-LGBTQ entraîne de graves problèmes pour la survivante ou le survivant qui peut, par conséquent, avoir le sentiment de perdre le contrôle, d’être vulnérable ou de sentir comme une cible. Pour les autres, ce type d’agression a un motif très précis : promouvoir la haine et inciter la peur chez la victime et chez toutes les autres personnes qui transgressent ce que l’on perçoit comme étant normal. Une attaque homophobe transmet le message que ces personnes, en raison de leur identité, ont moins le droit à l’espace public et même d’exister. Le message est porteur d’intimidation et enfreint la liberté d’être soi-même.

Enfin, pour plusieurs adolescentes et adolescents, la répercussion la plus nuisible est le renforcement de l’homophobie intériorisée lorsqu’on attaque leur estime de soi. Cela peut découler du manque de modèles positifs accessibles, d’entrevoir l’avenir comme étant impossible, de sentiments d’infériorité, d’exclusion et d’isolement.

Le sexe et le genre

Les termes « sexe » et « genre » font référence à deux concepts différents qui sont souvent confondus. Le premier, « sexe », fait référence à la biologie. Le deuxième, « genre », décrit les normes, les rôles et le processus de socialisation qui permettent aux personnes de devenir un homme ou une femme au sens social.

En milieu scolaire, cela s’illustre par les attentes que nous pouvons avoir à l’égard du rôle des garçons et des filles ou à quoi devraient ressembler un « vrai » homme et une « vraie » femme. Lorsqu’une personne va à l’encontre de ce qui est perçu comme étant un comportement « normal », (aussi connu sous le nom de transphobie), elle risque d’être exclue ou isolée. Cela prend beaucoup de courage pour affirmer une identité de genre différente de la norme. Cela prend aussi l’appui des personnes-ressources comme le personnel scolaire, les éducatrices, les éducateurs, les amies, les amis et la famille.

Le sexe n’est donc pas déterminant du genre. En d’autres mots, un garçon n’est pas « naturellement » agressif et une fille n’est pas naturellement « maternelle ». Ce sont des façons d’être qui sont apprises pendant l’enfance. D’ailleurs, nous pouvons, sans en être conscients, renforcer des normes comportementales parce que nous avons tous grandi dans un milieu où nos familles, notre collectivité et nos sociétés avaient des attentes quand à notre rôle en raison de notre sexe. En ce sens, la nature de l’homophobie et de la transphobie est basée sur l’idée qu’il y a une vraie masculinité ou féminité essentielle et naturelle.

En sachant qu’un mot ou un commentaire peut créer un environnement positif dans la salle de classe, il est important de considérer que toutes les personnes peuvent contribuer à notre valorisation et à l’acceptation de qui nous sommes.

Groupes cibles

À un certain degré, les actes homophobes et la discrimination fondée sur le genre nuisent à tout le monde. Ils nuisent aux personnes hétérosexuelles lorsqu’elles sont punies parce qu’elles s’écartent de la norme liée à leur sexe. Qu’il s’agisse d’une femme qui exprime sa colère ouvertement ou d’un homme qui pleure, dans les deux cas, ces personnes risquent d’être écartées et punies. En fait, dans bien des cas, on présumera qu’il s’agit d’une lesbienne ou d’un gai parce que les stéréotypes sur les personnes dont l’orientation sexuelle ou l’identité de genre est marginalisée abondent.

Cela nuit aux personnes LGBTQ lorsqu’elles transgressent les normes en raison de leur identité sexuelle ou en ayant une relation avec une personne du même sexe. Par exemple, il peut s’agir d’un homme du point de vue biologique qui s’identifie aux femmes et qui a des traits dits « féminins ». D’autres se situent entre les deux pôles de la féminité et de la masculinité. Dans certains cas, les personnes qui s’identifient à un sexe qui n’est pas le leur choisissent de subir des traitements pour modifier leur apparence biologique pour qu’elle reflète mieux leur identité sexuelle. Dans notre société, les personnes transgenres et transsexuelles sont persécutées et exclues.

En milieu scolaire, les actes homophobes et la discrimination fondée sur le genre peuvent être dirigés contre les élèves, les parents, le personnel enseignant, le personnel de soutien ou les membres de l’administration, par exemple :

• Les élèves et les adultes hétérosexuels étiquetés comme « gais » en raison de stéréotypes.
• Les élèves et les adultes qui s’affichent comme personnes LGBTQ.
• Les élèves et les adultes qui tentent de cacher leur orientation sexuelle ou identité de genre.
• Les élèves et les adultes qui tentent d’explorer et de questionner leur identité de genre.
• Les élèves dont les parents sont du même sexe.

Formes

La dominance hétérosexuelle et l’homophobie profondément enracinées dans notre société sont reproduites à l’école et dans les salles de classe de diverses façons. L’homophobie peut mener à des expressions flagrantes et agressives de dédain ou de haine, par exemple :

• Insultes homophobes : Ces insultes ne sont pas toujours prononcées avec haine, mais elles font quand même très mal. Elles comprennent souvent des commentaires misogynes dirigés contre les personnes LGBTQ ou présumées l’être.
• Violence physique : Les jeunes dont l’orientation sexuelle ou l’identité de genre est marginalisée peuvent être bousculés, frappés, menacés, pourchassés jusqu’à la maison ou à l’école, crachés dessus, persécutés ou attachés et battus.
• Rejet : Lorsqu’une personne - jeune ou adulte - dont l’orientation sexuelle ou l’identité de genre est marginalisée révèle son identité sexuelle à l’école, elle risque d’être rejetée par ses parents (dans le cas des jeunes) et par ses pairs (collègues ou élèves).
• Exclusion : Les jeunes personnes LGBTQ ou hétérosexuelles étiquetées LGBTQ peuvent être exclues d’activités propres à un sexe et d’équipes sportives par leurs pairs. Dans certains cas, elles peuvent se sentir mal à l’aise de participer à des activités réservées aux garçons ou aux filles parce qu’elles ne se sentent pas en sécurité et n’ont pas l’impression d’appartenir à un groupe ou à l’autre. Ce type de malaise est une forme d’exclusion.
• Suppression : Il arrive souvent que l’on décourage les jeunes LGBTQ de vivre leur identité sexuelle. Par exemple, on leur dit : « Tu es trop jeune pour savoir, attends d’être plus vieille ou plus vieux. » On peut aller jusqu’à interdire aux jeunes personnes transgenres de s’habiller comme elles le désirent.
• Cyberintimidation homophobe ou « outing », par exemple, révéler l’orientation sexuelle ou l’identité de genre de quelqu’un contre son gré dans Facebook.
• Sites Web homophobes : Certains sites Web peuvent contenir des attaques homophobes écrites par les élèves dirigées contre le personnel enseignant ou d’autres élèves.

(Voir Jean-François, Justin, Michel, Jean.)

La prédominance hétérosexuelle dans les écoles peut aussi mener à des présomptions et des stéréotypes plus subtils et implicites. En voici des exemples :

• Présumer qu’une personne est hétérosexuelle : À moins d’avoir d’autre information, on présume habituellement qu’une personne est hétérosexuelle et que les parents d’une ou d’un élève sont hétérosexuels.
• Présumer qu’une personne est gaie ou lesbienne : Les présomptions sur l’orientation sexuelle d’une personne sont habituellement basées sur les stéréotypes et les notions préconçues qui oppriment l’individualité.
• Présumer l’identité de genre d’une personne : L’anatomie d’une personne ne correspond pas toujours à son identité de genre.
• Activités et infrastructures scolaires destinées à un sexe en particulier : Les jeunes personnes transgenres peuvent être forcées à utiliser les toilettes et les vestiaires dans lesquels elles ne se sentent pas à l’aise.
• Silence, secret et invisibilité : Les écoles maintiennent le silence, le secret et l’invisibilité en matière de diversité sexuelle à l’aide de politiques tacites et de sous-entendus. Les écoles où on ne parle pas de diversité sexuelle et où on ne mentionne jamais ce sujet dans les programmes favorisent un code du silence autour de cette question.

(Voir Ahmed, Isabelle, Sabine, et Benoît.)

Les actes homophobes ont des répercussions sur tous les membres de la communauté scolaire. Nous sommes toutes et tous aux prises avec des normes rigides fondées sur le genre. La discrimination fondée sur le genre nous emprisonne toutes et tous dans des conditions qui nous empêchent d’être entièrement humains et nous-mêmes. Dans chaque école, les membres du personnel et des élèves LGBTQ ont le droit de se sentir respectés et inclus.

Le simple fait que l’homophobie existe prouve la nécessité d’engager un dialogue. Le personnel enseignant peut favoriser la mise en œuvre d’initiatives dans les écoles qui reconnaissent et valident l’existence de la diversité en matière d’orientation et d’identité de genre. Nous pouvons essayer d’offrir des tribunes sécuritaires pour les personnes LGBTQ (élèves, personnel et parents) pour :

• leur permettre de parler de leurs besoins et de leurs expériences.
• leur permettre d’être entendues et permettre à la communauté scolaire de valider leurs expériences et leurs inquiétudes.
• participer à un processus avec tous les membres de la communauté scolaire à tous les niveaux afin de jeter des ponts et de créer un climat d’équité et un sentiment d’appartenance pour toutes et tous.